Il corso intende fornire ai giovani che proseguono negli studi dopo la qualifica conoscenze e competenze in campo giuridico-economico più ampie e approfondite, che consentano un approccio sicuro con le problematiche tipiche del settore lavorativo di competenza.
Poiché lo studio delle discipline giuridico-economiche ha già avuto inizio nel triennio, il docente dovrà porre particolare attenzione, nel biennio finale, al recupero e all'approfondimento delle tematiche, già svolte in precedenza, che rappresentino prerequisiti necessari per i nuovi apprendimenti o che, comunque, costituiscano patrimonio culturale insostituibile per chi si appresti a operare nei servizi sociali.

Il processo di apprendimento dovrà essere guidato in modo tale da sviluppare nel giovane capacità di:

• risalire direttamente e in modo autonomo ai documenti da cui scaturiscono le norme (leggi, codici, regolamenti ecc.), alla giurisprudenza e, in genere, agli atti di rilevanza normativa, non ultimi quelli emanati da organismi internazionali;
• interpretare in modo corretto le fonti giuridiche, avvalendosi di capacità logiche sviluppate con l'esercizio, e di competenze linguistiche non solo generali, ma allargate ai codici linguistici specifici del settore giuridico;
• applicare la norma astratta alla fattispecie concreta per risolvere le problematiche giuridiche collegate alla sua esperienza lavorativa nonché familiare, sociale e politica;
• interpretare la realtà economica in modo autonomo ed effettuare scelte consapevoli e responsabili.

1. L'ordinamento amministrativo dello Stato Italiano: il decentramento burocratico e autarchico
2. Gli atti amministrativi
3. La tutela del cittadino di fronte alla Pubblica Amministrazione
4. La tutela dell'incapace: volontaria giurisdizione
5. L'attività e l'organizzazione amministrativa nel campo socio-assistenziale. Normativa
   essenziale con particolare riferimento ai servizi rivolti a:
   - anziani
   - disabili sensoriali, fisici e psichici
   - minori
   - immigrati
6. La sicurezza sociale:
   - il sistema previdenziale
   - il sistema sanitario nazionale
7. La tutela della salute e dell'ambiente: orientamenti normativi

1. L'imprenditore. Capacità e rappresentanza
2. Le società nel diritto italiano: aspetti generali. Tipologie
3. Le società cooperative
4. I principali contratti: in particolare i contratti di banca e di assicurazione
5. I titoli di credito

1. Le dinamiche del sistema economico. Le principali teorie interpretative
2. Gli interventi dello Stato in economia:
   - politica monetaria e creditizia
   - politica fiscale
   - politica dei redditi
3. Le prospettive di sviluppo economico
4. La formazione umana come risorsa

1. I rapporti economici internazionali
2. La Bilancia dei pagamenti e il cambio
3. La cooperazione economica internazionale. L'U.E.

Si suggerisce al docente di:

• proporre frequentemente, nella pratica didattica, la ricerca, la lettura e l'interpretazione delle fonti originali del diritto e della giurisprudenza;
• organizzare il processo di apprendimento in unità didattiche, poste in sequenza logica, relative ai blocchi tematici previsti, con una programmazione disciplinare coerente con la programmazione collegiale del Consiglio di Classe;
• cercare continui riferimenti al vissuto quotidiano, anche scolastico, degli studenti per stimolarne la partecipazione attiva e l'interesse e per facilitare l'apprendimento di concetti teorici;
• porre particolare attenzione alle tematiche collegate al carattere specifico dell'indirizzo per le quali sarà bene ricorrere a moduli interdisciplinari programmati con la collaborazione dei docenti di discipline caratterizzanti l'indirizzo;
• privilegiare il metodo del problem-solving per favorire lo sviluppo di capacità logiche di analisi, di formulazione di ipotesi risolutive, di applicazione e di verifica;
  sottolineare il carattere evolutivo del diritto in relazione al mutamento della realtà nei suoi molteplici aspetti, abituando il giovane a considerare il mutamento come elemento di innovazione che va accettato nelle sue valenze positive e a cui occorre essere in grado di adeguarsi;
• proporre visioni alternative dei fenomeni economici sulla base delle diverse teorie interpretative della realtà e introdurre la lettura di testi originali dei maggiori economisti.

Per la verifica del raggiungimento degli obiettivi, si indicano strumenti di carattere tradizionale, quali l'interrogazione libera e il colloquio, che mantengono sempre la loro validità, e strumenti di tipo diverso e più avanzato, ciascuno funzionale all'obiettivo da verificare, che consentano una rilevazione più complessiva, continua e, soprattutto, obiettiva dei risultati del processo di apprendimento. Allo scopo si potranno utilizzare, ad esempio, test e questionari strutturati, corredati di griglie di correzione opportunamente tarate mediante somministrazione a campioni rappresentativi dell'utenza reale.
Alla verifica sommativa conclusiva sarà opportuno far precedere verifiche formative non sanzionatorie, quali strumento di verifica della validità del processo didattico nel suo svolgersi, evidenziata dal grado di apprendimento conseguito dall'alunno, che consentirà al docente di portare, in itinere, gli adattamenti necessari al processo stesso, e, all'alunno, di autovalutare il raggiungimento o meno dei singoli obiettivi in tempo utile per un eventuale recupero.